Gobierno quiere desmantelar universidades

Andrea Montilla K

El Nacional, 30/10/2014

Las autoridades de las universidades privadas alertaron el riesgo de que las casas de estudio enfrenten un cierre técnico, ante la posible intervención gubernamental. El pasado martes, el presidente Nicolás Maduro ordenó revisar los aumentos de matrícula establecidos este año en instituciones académicas de gestión privada y pidió obligar a reducir el monto de sus mensualidades.

El rector de la Universidad Metropolitana, Benjamín Scharifker, aseguró que la declaración del jefe del Estado decreta el cierre de las casas de estudio. “Hay una disposición de la política gubernamental para desmantelar tanto a las universidades privadas como a las públicas, a las que además se les está asignando un presupuesto deficitario”.

El Ministerio de Educación Universitaria, Ciencia y Tecnología asignó a las universidades autónomas en promedio 30% del presupuesto que estas habían solicitado para 2015, que no subsana el déficit ante el elevado índice inflacionario del país.

La guerra a muerte contra la universidad

Isabel Pereira Pizani

 www.noticierodigital.com

La destrucción avanza silenciosa, pero implacablemente, como en cualquier país comunista, arrancando pedazos de libertad, negando recursos para la investigación científica, el incremento de los salarios de los docentes y trabajadores, el mantenimiento de nuestras principales ciudades universitarias. La intención es sustituir nuestras casas de estudio por parasistemas ideologizados, cuya misión es domesticar la conciencia de los jóvenes, como sucede en Corea del Norte, en Cuba y hasta hace poco en China comunista, un país que luego de su apertura al capitalismo hoy gradúa 350.000 ingenieros cada año. Nadie duda de que el fracaso de los países se relaciona directamente con la pérdida de calidad de la educación superior y con la ideologización de la misma. Es como si a la sociedad se le apagaran los motores que garantizan un futuro de libertad, paz y oportunidades para todos.

Se desconoce cuánto ha pesado el hecho de que los dirigentes de la revolución no hayan transitado por nuestras aulas universitarias, ni el Presidente de hoy, ni el de ayer, ni sus ministros, ni los jefes del partido, ni los diputados, con minúsculas excepciones, se han formado en la UCV, en ULA, UC, LUZ, UCLA, UDO, menos aún en la UCAB o en la USB. Se trata de un grupo de hombres y de pocas mujeres, en su mayoría salidos de cuarteles, no egresados de nuestra Alma Mater. Cuando los rectores piden recursos, en momentos en que el barril de petróleo supera los $80, no hay ningún eco en las filas del gobierno. Esos reclamos no tienen nada que ver con su cultura, sus orígenes y sus propósitos.

Las universidades en el ojo del huracán

Seguimiento informativo de CONFLICTOVE, 18/10/2014. Haga clic aquí

En aulas de Latinoamérica, un televisor logra triplicar la matrícula

María Victoria Ojea

El País, 22/10/2014

Vivimos en la era de las pantallas. Desde los dispositivos móviles, hasta las computadoras y los televisores, pasamos varias horas al día con los ojos pegados a estos aparatos. Especialmente los adolescentes, que encuentran en ellas distracción, relaciones sociales y entretenimiento.

¿Pero puede esta tecnología ser una aliada en la educación de los jóvenes? Contrario a lo que cualquier revista de paternidad propone y la teoría popular dispone, la respuesta a este interrogante puede sorprender.

Desde México hasta Colombia, cada vez más estudiantes latinoamericanos ven un promedio de una hora y media diaria de programas educativos en las aulas.

Esta práctica no es una forma de perder el tiempo o de que los maestros se desliguen de sus responsabilidades diarias. Se trata de una metodología llamada telesecundaria que dicta todas las asignaturas a través de módulos que incluyen mirar televisión para luego leer, realizar ejercicios y evaluaciones posteriores.

Baja calidad por poca inversión

Génesis Hernández

Tal Cual, 23/10/2014

Tulio Ramírez, de Asamblea de Educación, dice que las carreras más afectadas son las científicas La fuga de cerebros entre profesores y estudiantes, vacantes libres y mala formación son las consecuencias iniciales A las universidades autónomas del país el Ejecutivo Nacional les aprobó alrededor de 40% menos del presupuesto solicitado para el año 2015. Un comportamiento que confirma la tendencia que se mantiene desde hace más de 5 años, en detrimento de los recursos de las instituciones. Esto, advierten, ha hecho que la planificación de las casas de estudio se vea severamente afectada y, por ende, la calidad de la academia baja. El profesor Tulio Ramírez, presidente de la asociación civil Asamblea de Educación, señala que la disminución de presupuestos afecta severamente la formación de profesionales. Considerando que desde hace varios años ha sido la misma secuencia de aprobación de presupuestos y luego créditos adicionales, llegando a finales de año con deficiencias para mantener los costos, Ramírez estima que cada vez la situación se torna más complicada para poder perdurar en la universidad.

Docentes de la UCV proponen fondo petrolero para el ciudadano

Andrea Montilla K

El Nacional, 11/10/2014

Los profesores de la Universidad Central de Venezuela decidieron ir más allá de la crítica y dar un aporte desde la academia. Ayer presentaron públicamente una propuesta para solucionar la crisis económica del país, centrada en generar una serie de políticas públicas que limite el poder del Estado y le de mayor potestad al ciudadano.

La necesidad de ofrecer planteamientos al país nació en el núcleo de la Asociación de Profesores de la UCV, en conversaciones con el economista y docente de la casa de estudios, José Guerra.

“Queremos que esto sea un cuerpo de ideas que sea asumido y debatido por la sociedad, para convertirse en un gran proyecto que dé esperanza de que en Venezuela es posible salir de la crisis. La universidad tiene la misión de contribuir a esclarecer los problemas nacionales”, expresó el presidente de la Asociación de Profesores de la UCV, Víctor Márquez.

Niegan divisas para estudios en áreas prioritarias

Andrea Montilla K

El Nacional, 18/10/2014

La negativa masiva de remesas para estudios en el exterior, por parte de la Comisión de Administración de Divisas (ahora Cencoex), afecta las carreras que aparecen en las áreas prioritarias determinadas por el Estado.

La medida pone en riesgo la continuidad de la formación de profesionales en carreras científicas. 55 estudiantes del programa de intercambio de la Universidad Simón Bolívar, en donde predominan las especialidades científicas y de ingeniería, no recibirán divisas para proseguir sus semestres.

En agosto, Cristina Izquierdo viajó a Francia para cursar un año de intercambio en Ingeniería de Producción. “Pensé que me las iban a dar porque estudio en una universidad subsidiada y como voy como parte de un convenio, debo regresar obligatoriamente”, dijo. Sin embargo, la semana pasada recibió un correo de Cadivi, en donde se le informaba la negativa porque su carrera no figuraba en las áreas prioritarias del Estado, aunque sí aparece en la resolución que estipula las áreas prioritarias.

La universidad democrática contra el neototalitarismo

Miguel Ángel Cardozo

El Nacional, 17/10/2014

Desde la creación de la primera universidad en el siglo XI, las instituciones de educación superior han jugado un papel fundamental en la labor de generación de conocimiento en todo el mundo, a tal punto que en décadas recientes, principalmente a partir del surgimiento de los modelos de innovación en red, se ha reconocido la importancia de su integración a la producción de novedades y mejoras en el marco de las agendas nacionales y regionales de desarrollo.

Estados Unidos, Brasil, la Unión Europea, las principales economías asiáticas –incluida China–, un considerable número de países islámicos y muchas otras naciones en todo el planeta así lo han entendido y, por ello, han incrementado de un modo significativo su inversión en educación superior y en aquellos programas de investigación, desarrollo e innovación (I+D+I) que promueven una alta participación de sus universidades.

Para ilustrar lo anterior, solo basta con mencionar los siete Programas Marco de la Unión Europea –implementados de manera sucesiva desde 1984 hasta 2013– y su más reciente programa Horizonte 2020, con el que se ha contemplado la inversión –entre 2014 y 2020– de 80.000 millones de euros en I+D+I de muy alto nivel (European Commission, s/f, http://ec.europa.eu/programmes/horizon2020/en/what-horizon-2020) como parte de la iniciativa Innovation Union, con la que se busca –a partir de más de treinta acciones– hacer de Europa un referente mundial en materia científica, revolucionar en la región el trabajo conjunto entre los sectores público y privado, principalmente a través de la cooperación para la innovación, y eliminar los “cuellos de botella” que retrasen o impidan la aplicación de conocimiento y la introducción en el mercado de las novedades y mejoras producidas, tal y como se señala en el documento Innovation Union: A pocket guide on a Europe 2020 initiative (European Commission, 2013).

Creo en la universidad

Un bello fragmento del libro "En esto creo", de Carlos Fuentes*:

“Creo en la universidad. La universidad une, no separa. Conoce y reconoce, no ignora ni olvida. En ella se dan cita no sólo lo que ha sobrevivido, sino lo que está vivo o por nacer en la cultura. Pero para que la cultura viva, se requiere un espacio crítico donde se trate de entender al otro, no de derrotarlo —y mucho menos, de exterminarlo: universidad y totalitarismo son incompatibles. Para que la cultura viva, son indispensables espacios universitarios en los que prive la reflexión, la investigación y la crítica, pues éstos son los valladares que debemos oponer a la intolerancia, al engaño y a la violencia. En la universidad, todos tenemos razón pero nadie tiene razón a la fuerza y nadie tiene la fuerza de una razón única. Y en la universidad, aprendemos, al cabo, que nuestro pensamiento y nuestra acción pueden fraternizar. Ciencias y Humanidades. Lógica unívoca y poética plurívoca. ¿No caben, no se complementan, no florecen juntas estas plantas en el terreno y bajo el techo de la universidad? Pero la universidad es un estadio —el superior, sin duda— de un proceso educativo que parte de la escuela primaria y se prolonga hoy en la escuela permanente: la educación vitalicia. Repito: No hay progreso sin conocimiento y no hay conocimiento sin educación. De allí que la educación, de manera explícita, encabece hoy la agenda en todas las naciones del mundo, las más desarrolladas así como las que se encuentran en vías de desarrollo” 

*En esto creo. Ver “Educación”

Historia de la Universidad en Venezuela

Reinaldo Rojas

www.saber.ula.ve

El presente artículo tiene como propósito exponer un cuadro general de la evolución de la universidad venezolana, desde la fundación de la Real y Pontificia Universidad de Santiago León de Caracas en 1721, hasta la conformación del actual subsistema de educación superior venezolano...

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Por una cultura de paz

José Rafael Herrera

El Nacional, 02/10/2014

La filosofía moderna pudo consolidarse en el momento en el cual concibió la relación entre los hombres como una cruenta lucha por la conservación de la vida. De hecho, se trata de una interpretación que presupone la “natural” contraposición entre los individuos –comprendidos como átomos, separados los unos de los otros– y las estructuras políticas, en medio de la llamada concurrencia de los intereses. Semejante concepción atiende al nombre de “iusnaturalismo”. Diseño conceptual que terminó por convertirse, con el tiempo, en el fundamento mismo de las relaciones contractuales que sostienen la soberanía del Estado moderno.

Las mejores becas del mundo

Karelia Vázquez

El País, 01/10/2014

Hay becas de estudio que parecen premios de lotería. No solo por la parte utilitaria –algunas están muy bien dotadas económicamente–, sino también por su poder de cambiar vidas y abrir nuevos caminos en la vida profesional y social de los agraciados.

Por ejemplo, si tiene usted la suerte de ganar una beca en una de las Universidades de la Ivy League, que agrupa las mejores ocho universidades privadas de Estados Unidos, su currículo ganará luz y esplendor y empezará a jugar en otras ligas. Es un salto de dimensión automático que casi siempre se corresponde con una formación más sofisticada y actualizada que permite competir en mercados laborales exigentes y de muy alto nivel.

Suelen ser becas difíciles de conseguir pero no imposibles. Hay que reunir méritos y apostar. Tener tesón y paciencia para compilar la documentación tal y como la piden y, desde luego, también se necesita que la suerte esté de su lado. Pero esto también es como la lotería: hay que jugar para entrar en las quinielas de los ganadores.

Fulbright

Es un programa muy prestigioso que convoca becas de estudio de postgrado de cualquier especialidad en universidades estadounidenses. Las ayudas cubren el coste de la matrícula (hasta 34.000 euros) y ofrecen una dotación mensual que oscila entre 1.500 y 2.200 dólares de acuerdo con el coste de la vida en la ciudad de destino. El programa Fulbright fue creado por el Congreso de Estados Unidos para incentivar el intercambio cultural académico entre sus ciudadanos y los del resto del mundo. Ofrece aproximadamente 1.800 becas al año en 155 países. Además de la matrícula, la beca cubre otros gastos importantes, como los billetes de ida y vuelta y el seguro médico, y otorga un estipendio mensual para la manutención. Para estar entre los elegidos no se necesita una carta de aceptación de una Universidad estadounidense, una vez otorgada la beca la propia Comisión Fulbright ayudará a escoger los programas que mejor encajen con los intereses del becado.