Si volvieses a la Universidad, ¿qué cambiarías?

Ana Torres Menarguez

El País, 29/02/2016

El paso por la Universidad es fugaz y cuando los estudiantes se hacen con el título, es fácil que no vuelvan a pisar el campus. Por alguna razón, alumno y universidad se olvidan el uno del otro. El primero se incorpora el mercado laboral y ya no necesita mantener el contacto. Para la universidad sí es importante seguirle la pista y saber si el programa estuvo a la altura, si necesitó formación más especializada o si los profesores fueron capaces de generar vocaciones.

Ese es el objetivo que se propuso investigar la Universitat Pompeu Fabra (UPF) en la primavera de 2014. “Uno de nuestros grandes retos es mejorar y transformarnos al ritmo de la sociedad. Es difícil hacerlo sin el feedback de los que pasaron por aquí y pueden hablar de los fallos”, cuenta Jordí Ballò, profesor de Comunicación Audiovisual de la UPF e impulsor del proyecto Con título, un documental interactivo que retrata las vivencias de 30 graduados.

Somos un diálogo

Adela Cortina*

El País, 26/02/2016

Uno de los obstáculos para crear sociedades justas y convivencia pacífica es la intolerancia que se expresa en las palabras, y no sólo en las acciones. Algunos grupos se sienten autorizados para desacreditar a otros, porque estos últimos cuentan con una característica que los intolerantes consideran especialmente despreciable, digna del repudio generalizado y la exclusión. La actitud del intolerante suele reconocerse con el sufijo “fobia”, y es tan vieja como la humanidad.

El Sistema Centralizado y Estandarizado de Compras Públicas viola la autonomía universitaria

A V E R U

COMUNICADO 

La Asociación Venezolana de Rectores Universitarios (AVERU), ante la promulgación del Decreto Nro. 2.198 publicado en Gaceta Oficial Nro. 40.836, del 26 de enero del 2016, mediante el cual se crea “el Sistema Centralizado y Estandarizado de Compras Públicas” que rige a todos los órganos y demás entes de la Administración Pública Nacional, se dirige a la comunidad universitaria a objeto de fijar posición acerca del mencionado Decreto. 

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La universidad pública ni se compra ni se vende

Carlos Andradas*

El País, 20/02/2016

A raíz de la aprobación, en el Consejo de Gobierno de la Universidad Complutense, el pasado diciembre, de un “Reglamento de creación de Cátedras extraordinarias y otras formas de colaboración con las empresas”, se ha iniciado en parte de la Comunidad Universitaria la polémica sobre la posible mercantilización o privatización de la Universidad. Desde el máximo respeto a esta críticas, puede ser un buen momento para reflexionar sobre ello.

Comenzaré dejando claro que, como dice la canción, la UCM ni se compra ni se vende. Realmente no hay en el mundo dinero para comprar más de 500 años de historia, de conocimiento, de patrimonio artístico, científico y cultural; de aportación a la Historia y al desarrollo de España y el mundo; de contribución a la igualdad de oportunidades de acceso a la educación superior y a la transformación social de nuestro país.

La internacionalización académica también cuesta

Jorge Medina Viedas

LAISUM

México, 04/02/2016

A partir de considerar que la internacionalización de la educación define políticas, estrategias y sistemas institucionales, a través de las cuales se enfrentan los desafíos económicos, tecnológicos y culturales impuestos por la globalización, se confirman la universalidad y el valor del conocimiento. 

La universalidad del saber, como el saber mismo, son una obra humana forjadas a lo largo de la historia. Para su transferencia de generación a generación, de individuo a individuo, en forma oral o escrita, ha contado con diversos instrumentos tecnológicos como los medios de comunicación, los medios de transporte, el libro, entre otros, considerando a éste último en un lugar preferente entre las herramientas del saber.

Pronunciamiento del Núcleo de Vicerrectores Administrativos del Consejo Nacional de Universidades

La Comisión de Presupuesto del Núcleo de Vicerrectores Administrativos, reunida el 18/02/2016, en la Universidad Central de Venezuela, a los fines de evaluar la situación actual de las Universidades y el contenido y alcance del Sistema Centralizado y Estandarizado de Compras Públicas (SCECP), hace el siguiente 

PRONUNCIAMIENTO

La Ley de Presupuesto para el Ejercicio Económico Financiero 2016, publicada en Gaceta Oficial N° 6204 Extraordinaria del 01/12/2015, contiene la Política Presupuestaria de Gastos de las Universidades Nacionales, la cual está dirigida a mantener la operatividad tanto de sus dependencias académicas como administrativas. Bajo esta perspectiva las universidades sostienen una adecuada política en la distribución de los Créditos Presupuestarios, sin dejar de lado el justo manejo y control de los recursos otorgados como parte de su misión, en función de alcanzar las metas y objetivos en las áreas de docencia, investigación y extensión. Esta Política Presupuestaria abarca un número limitado de meses en el año 2016; tanto en Gastos de Personal, Funcionamiento y Providencias Estudiantiles, de acuerdo a las insuficiencias presupuestarias de cada Institución.

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Educación que nos empobrece

Luis Ugalde

El Universal, 04/01/2016

Luego de más tres lustros en el poder, nos anuncian que Venezuela necesita convertirse en productora, pues no se puede vivir de la renta. Increíble, pues ya hace 80 años se reclamó la siembra del petróleo frente al rentismo de la lotería petrolera y a lo largo de estas décadas muchos hemos escrito infinidad de artículos, ensayos e incluso tesis doctorales. Cuanto más alto el precio, mayor la borrachera rentista y la ilusión de nuevos ricos: cuando hace cuatro décadas se triplicó el precio del barril, creíamos volar "hacia la gran Venezuela" y salíamos de compras a Miami al grito de "ta' barato, dame dos". Desde 1974 aumentó la megalomanía, la corrupción, la deuda y la inflación y en 1978 empezó a crecer también la pobreza y a cocinarse la "revolución".

Importancia de la belleza en la ciencia

Luis Porter

LAISUM

México, 30/01/2016

UNO - Introducción - Debo a un reencuentro con el físico-filósofo Mario Bunge, y a la suerte de haber sido presentado con el físico-músico Alberto Rojo, la satisfacción de constatar que razón y sentimiento, ciencia y arte, cuerpo y mente, son inseparables y forman parte de un todo indisoluble. Siendo arquitecto y perteneciente a una familia de artistas, siempre abogué por vincular la razón que tanto enfatiza la escuela, con la sensibilidad, que hacen a un lado y confinan a museos, galerías o salas de concierto. La convivencia con artistas se complementó en mis años de yerno del Dr. Marcos Moshinsky. Tuve la oportunidad de conversar con quien fue el supremo físico de México a lo largo de innumerables domingos, así como asistir en diferentes universidades (incluyendo el MIT) a mas de una conferencia sobre temas incomprensibles para mi, que sin embargo el me pedía que le resumiera, para ver qué había entendido. De esta manera me familiaricé con el lenguaje de la Física, y me enteré de primera mano de un mundo fascinante en donde lo que ocurre no es muy lejano a la magia. Todo aquel que se haya asomado a la física cuántica, desde el ángulo que sea, habrá quedado sino maravillado, al menos aturdido. El sistema escolar no nos brinda estas oportunidades. Nos mantiene en compartimentos estancos, dentro de los que repetimos sin saber a ciencia cierta que estamos diciendo, la palabra interdisciplina. Uno de los ocultamientos mas siniestros en la educación superior, es el de la importancia que tienen en el desarrollo del conocimiento la subjetividad y los factores estéticos.

Universidades: ¿condenadas por la crisis?

Antonio José Monagas

El Universal,03/02/2016

Aludir al término "crisis", no es nada fácil. Mucho menos, al concepto que lo engloba. Básicamente, por lo que encubre o exalta su comprensión. Más aún, si la alusión toca a las universidades. Justamente, por lo que las mismas representan en virtud de los procesos que caracterizan sus dinámicas. Procesos éstos no sólo referentes a producir, organizar, desarrollar y fomentar el conocimiento. Igualmente, a compenetrarse con los problemas que encara la sociedad tanto como las instituciones en función de cooperar a un afianzamiento posible y plausible de las realidades en las que las universidades enmarcan sus compromisos y objetivos.