Organizaciones civiles condenan secuestros de espacios universitarios en Venezuela

Recientes tomas arbitrarias de espacios universitarios representan nuevos ataques al gobierno universitario legítimo

Organizaciones de la sociedad civil manifiestan su profunda preocupación y rechazo por las situaciones de violencia y hostigamiento propiciadas por autoridades del Estado y agentes afectos al gobierno de facto, en las cuales se ha constatado un patrón de violación a la autonomía universitaria a través de la ejecución permanente de acciones de desestabilización de los gobiernos legítimos universitarios.

Al menos, desde el año 2010 se han registrado distintas decisiones del Poder Judicial venezolano que han intervenido en asuntos internos de las universidades públicas, cuyo contenido se pronuncia sobre la asignación de cupos universitarios, la reanudación de clases universitarias, incluso sobre el ingreso de personal universitario y la remoción de cargos. Asimismo, uno de los principales asuntos internos afectados ha sido el gobierno universitario, la Sala Electoral del Tribunal Supremo de Justicia (TSJ) mediante diversas sentencias ha ordenado la suspensión de los procesos electorales de autoridades universitarias, gobierno y co-gobierno estudiantil de universidades autónomas como la Universidad de Los Andes (ULA), la Universidad de Carabobo (UC), la Universidad Cen tral de Venezuela (UCV), y la Universidad del Zulia (LUZ); hasta tanto no se “reformen” sus reglamentos electorales internos en los términos impuestos en sus decisiones, lo que representa una grave transgresión a la autonomía universitaria.

Profesores en España: menos vocacionales y peor formados

Celeste López

La Vanguardia

19/06/2019

El Estudio Internacional sobre la Enseñanza y el Aprendizaje señala que la enseñanza no fue la primera opción profesional del 48% de los docentes

La “calidad” del profesorado ha sido el nuevo objeto de estudio de la OCDE. Y, España no sale excesivamente bien parado en su evaluación, al constatarse cuestiones como que un 48% de los actuales docentes no escogieron dedicar su vida a enseñar como primera opción o que su nivel de preparación para tal fin es bastante deficiente: sólo el 48% de ellos recibió formación sobre el contendio de las materias, la pedagogía y la práctica en el aula, frente al 79% de los países de la OCDE.

Así lo señala el Estudio Internacional sobre la Enseñanza y el Aprendizaje (TALIS, según sus siglas en inglés), que ayer se ha hecho público esta mañana. TALIS, que se publica cada cinco años, analiza las características de los docentes de Educación Primaria y Secundaria y a directores de centros educativos, las prácticas educativas y los contextos en los que se desarrollan.

Según este trabajo, que evalúa a 48 países, el 62% de los docentes en España no cogieron la enseñanza como primera opción para dedicarse profesionalmente (67% en la OCDE), aunque una vez escogida el 89% cita la oportunidad de influir en el desarollo de los alumnos para contribuir a la sociedad como la motivación más importante. Hay que decir que los más vocacionales son los de Educación Primaria; de hecho, más del 90% volvería a escoger esta profesión.