Adaptación de las universidades de la Unión Europea a Bolonia

El 95% de las universidades de la Unión Europea están ya adaptadas a Bolonia, según ha señalado hoy Jean-Marc Rapp, presidente de la Asociación de la Universidad Europea (EUA, por sus siglas en inglés), en la que están integradas unas 800 instituciones. Este porcentaje de adaptación se desprende del informe Trens 2010, que analiza la implantación del Espacio Europeo de Educación Superior y su impacto en los 46 países miembros durante la última década. El informe se ha presentado esta semana durante un encuentro de rectores que se ha celebrado en Sevilla.
El País.com

Sindicatos paralelos en la UCV

El Gobierno nacional insiste en distorsionar y banalizar la democracia y la autonomía universitaria, al proponer la creación de sindicatos paralelos en la Universidad Central de Venezuela (UCV), tal como lo expresa el presidente de la Asociación de Profesores de esta institución, profesor Víctor Márquez, en la reseña aparecida en el diario El Universal:

La necesaria visibilidad universitaria

Eleazar Narváez
Ex Vicerrector Académico de la UCV

Hoy, a contracorriente de lo que hace el Gobierno nacional en materia de rendición de cuentas, es mayor la urgencia de desarrollar una política sostenida y sistemática de información y comunicación que apunte al logro de una mayor visibilidad de la universidad autónoma tanto en el plano interno como en el externo.

Se trata, en este caso, con el apoyo de los excelentes profesionales en la materia con que cuentan nuestras instituciones, de diseñar y poner en práctica estrategias adecuadas para informar y comunicar por distintos medios a la comunidad universitaria y al país, los indiscutibles logros que tienen en su haber esas casas de estudios en distintas disciplinas y áreas del conocimiento a lo largo de su historia, al igual que en diversos espacios de la geografía nacional. Además de los beneficios que seguramente se derivarán de esta mayor visibilidad de la universidad autónoma en cuanto a la mayor confianza que ganará ésta en los miembros de la propia comunidad y en la sociedad en general, que seguramente redundará en una mayor legitimación social de la misma, asimismo, es de valorar sus efectos positivos para estimular la comunicación de saberes entre diferentes campos del conocimiento en el cumplimiento de las funciones universitarias.

Si bien lo ideal sería llevar a cabo esta iniciativa a partir de un proceso de autoevaluación o de un sistema de información institucional, no obstante, en la ausencia del primero o del segundo, es factible adelantar la misma mediante la búsqueda y ordenación de parte de la valiosa información ya existente que, aunque dispersa en su ubicación, podemos disponer sin mayores dificultades por diversas vías.

En estos esfuerzos para alcanzar una mayor visibilidad no podemos dejar de incluir algunos aspectos relevantes de la dinámica interna actual de la institución que hoy no son bien conocidos o concientizados por la sociedad y por gran parte de nuestra propia comunidad universitaria. Hacer más visibles esos asuntos serviría para desmentir muchas acusaciones injustas que recurrentemente se han encargado de divulgar de modo malsano diferentes voceros gubernamentales. Un ejemplo al respecto lo constituyen los datos que evidencian crudamente la descapitalización del personal universitario por las nefastas políticas oficiales desde el año 2000; otro lo representa el significativo número de egresados en pregrado y postgrado que aún tenemos, a pesar del deterioro en la enseñanza por la carencia de los recursos necesarios; y un tercero concierne a la depauperación de los salarios de los docentes universitarios, situación que valdría la pena comparar con sus pares en otros países y con los desproporcionados sueldos de algunos funcionarios de la administración pública nacional.

Esa mayor visibilidad institucional nos permitiría, entre otras cosas: contar con una plataforma muy importante para rendirle cuentas a la comunidad universitaria y a toda la sociedad; para potenciar la oferta de soluciones a diversas exigencias y problemas del entorno institucional; para fomentar una mayor participación ciudadana de los miembros de esa comunidad en sus asuntos internos; para ampliar y fortalecer los esfuerzos de cooperación e intercambio en el plano interno y con otras instituciones y organismos, tanto en el ámbito nacional como internacional; y asimismo, para acrecentar la confianza en nuestra universidad autónoma desde una perspectiva global.
Se trata, eso sí, de una rendición de cuentas multidimensional; y además con múltiples propósitos, no con el solo afán de satisfacer requerimientos administrativos para que el Gobierno asigne los recursos financieros que demandan nuestras instituciones, no como instrumento político de acoso e intervención a la universidad autónoma, bajo el disfraz de una pretendida finalidad de saneamiento y transparencia de la administración de los recursos presupuestarios de la institución.

Atentado criminal contra la Universidad Central de Venezuela (UCV)

Eleazar Narváez
Ex Vicerrector Académico de la UCV

Anoche se repitió algo que se ha hecho bastante recurrente en la vida reciente de los universitarios del país. Otra vez varios sujetos arremetieron violentamente contra la Universidad Central de Venezuela, causando daños significativos en algunas de sus instalaciones y poniendo en riesgo la vida de quienes forman parte del personal de vigilancia y seguridad de la institución; y por supuesto, creando mayor indignación y zozobra en sus autoridades y en los demás miembros de la comunidad universitaria, ante unos hechos que indudablemente contribuyen a deteriorar aún más las condiciones que requiere la institución para el desarrollo normal de sus actividades y, en particular, para el ejercicio cabal de la autonomía consagrada en la Constitución.

Unas agresiones terroristas cometidas con absoluta impunidad sin que el Gobierno dé la menor señal de que está dispuesto realmente a investigar lo sucedido y a castigar a sus autores. Hay razones para pensar que tales hechos tienen relación con la práctica de la violencia y la política de intimidación que desarrolla y alienta abiertamente el régimen, sobre todo contra personas e instituciones que, en la afirmación de su autonomía de pensamiento y acción y en el ejercicio de la crítica y la defensa de la pluralidad y el respeto, hacen uso del legítimo derecho de expresar sus puntos de vista y de decir lo que están obligados a decir responsablemente sin importar si sus opiniones son diferentes o contrarias a lo que se concibe y realiza en la esfera gubernamental.

Ese ataque criminal y los tantos otros recibidos recientemente por la Universidad Central de Venezuela y las demás universidades autónomas del país responden a la lógica de un Gobierno que declara y trata implacablemente como enemigos a quienes no están con el Presidente y con la supuesta revolución que éste lidera. Este es el precio lamentable que hoy pagan las instituciones educativas que se resisten valientemente y con las armas de la razón a las pretensiones gubernamentales de ponerlas al servicio de su nefasto proyecto político.

talcualdigital muestra cómo "...quedó el edificio del Rectorado de la UCV, luego del atentado perpetrado anoche por 15 encapuchados http://bit.ly/b4sfGu "

Congreso Internacional de Universidades en Guadalajara 2010

CONGRESO
Mil universidades preparan su cita en las redes sociales de internet
CAMPUS CAMPUS

La reunión se dará cuando esté terminando mayo, entre el 31 de este mes y el 1 de junio en Guadalajara (México), pero la realidad es que el trabajo se ha avanzado a través de redes sociales y páginas web desde hace tiempo. El resultado es que 1000 universidades se darán cita en el II Encuentro Internacional de Rectores de Universia, patrocinado por el Banco Santander y donde estarán presentes 77 universidades españolas.

«El Congreso ya está en marcha», afirma José Manuel Moreno Alegre, subdirector general adjunto del Banco Santander y coordinador de la División Global de Universidades. «La red ha sido el medio de expresión, y esto es algo pionero», amplía. En la práctica, los rectores y los estudiantes disponen, hasta finales del mes de mayo, de una red social en internet exclusicamente para ellos y para discutir cualquier tema relativo a la academia, desde apuntes hasta asuntos de cooperación internacional pasando por las ideas que darán forma al próximo encuentro. La premisa básica es pensar. Es decir, el sitio web, http://ideasparaguadalajara2010.ideas4all.com/ , ha sido creado para que se pueda compartir caudales de información sobre «el presente y el futuro de la universidad».

«Antes de llegar ya se han intercambiado ideas, ya hay 200 rectores que están trabajando juntos en un trabajo interno», resume Moreno. Porque la plataforma digital se entiende no sólo como una preparación para el encuentro sino también como una posibilidad de «creación de conocimiento y un «generador de contenidos». «Las universidades, además, asumen el compromiso con las culturas iberoamericanas», recuerda Moreno. De hecho, el lema del congreso avanza en este sentido: 'Por un espacio iberoamericano'.

Y los debates son variopintos: cómo reconstruir Haití, cómo incluir el trabajo en la universidad, cómo coordinarse entre profesores o cómo reducir distancias entre teoría y práctica son sólo algunos. «Lo que nos interesa es la aportación de los demás», concluye Moreno.

Durante las jornadas del encuentro, y en un total de 11 mesas se debatirán los asuntos que preocupan a la universidad contemporánea y las reformas que debería adoptar para atender las necesidades y demandas de la sociedad. Tanto es así que algunas de las universidades de África, Asia y Europa que acuden al encuentro ni siquiera forman parte de la red de Universia, pero se les tiene en cuenta.

Esto es así porque uno de los objetivos del congreso es potenciar la proyección internacional de las universidades iberoamericanas. Por eso se espera dar el pistoletazo de salida a una aventura esperanzadora, el incipiente Espacio Iberoamericano del Conocimiento.

Y se celebra en México por las anteriores y por otras razones. Por la importancia de la universidad mexicana en el ámbito del que se trata, porque se celebra este año el segundo centenario de los procesos de independencia de Latinoamérica y también los primeros 100 años de la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM).

Será la ciudad de Guadalajara la que acogerá a las mil instituciones de habla hispana y portuguesa para constituir un punto de referencia en la historia colectiva de las universidades iberoamericanas. «Será la escenificación de las conclusiones», señalan desde el Banco Santander. Porque los trabajos ya están en red, una herramienta que es también fundamental para el otro organizador principal, Universia.

Mayor transparencia y rendición de cuentas en la Universidad

Un interesante material para la reflexión sobre estos dos temas se presenta en el periódico El País, en el que se centra la atención en las universidades españolas. Las razones que se esgrimen para hablar acerca de estos asuntos en ese contexto nacional difieren mucho de aquellas a las que apelan los voceros del régimen actual en Venezuela.

Véase la reseña en El País

Atención, ministro Edgardo Ramírez

Eleazar Narváez

Es oportuno y pertinente recordarle al ministro Edgardo Ramírez los planteamientos que tuve a bien hacerle al profesor Acuña en mi condición de Vicerrector Académico de la Universidad Central de Venezuela para ese entonces:

Ministro Acuña, dialoguemos y concertemos

Nuestro Vicerrectorado Académico rechaza de la manera más enérgica la decisión ilegal y antiautonómica del titular del Ministerio del Poder Popular para la Educación Superior (MPPES), profesor Luis Acuña, de prohibirle a las universidades públicas el uso de pruebas internas para la selección de nuevos estudiantes, con el argumento de que a partir de este año se utilizará un sistema nacional de ingreso a la educación superior, el cual se quiere imponer a nuestras instituciones prescindiendo del diálogo y de la articulación de esfuerzos. Llama bastante la atención que el Ministro Acuña proceda unilateralmente a hacer tal anuncio a través de un comunicado y una declaración de prensa los días jueves y viernes de la semana pasada, desconociendo que la decisión en cuestión está referida a una materia que concierne al Consejo Nacional de Universidades y es también objeto de competencia fundamental de las universidades autónomas de acuerdo con lo previsto en la actual Ley de Universidades en su artículo 9, específicamente en lo relativo a su autonomía organizativa, en virtud de la cual esas instituciones podrán dictar sus normas internas, y en lo que respecta a su autonomía académica "...para planificar, organizar y realizar los programas de de investigación, docentes y de extensión que fueren necesarios para el cumplimiento de sus fines". Sorprende que se haga tal prohibición sin que el país y las universidades conozcan en qué consiste y cuáles son los propósitos del mencionado sistema nacional de ingreso a la educación superior. Sin duda, por las confusiones, las angustias y los problemas en general que se generan con ese modo de proceder, esa decisión ministerial constituye una evidente falta de respeto a nuestras instituciones universitarias y a las familias venezolanas que anhelan tener para sus hijos una información transparente y confiable sobre los criterios y mecanismos de ingreso a ese nivel educativo. Asimismo, extraña que el MPPES ignore las importantes iniciativas de búsqueda de un sistema nacional de ingreso concertado que la Oficina de Planificación del Sector Universitario (OPSU) adelanta en la actualidad conjunta y simultáneamente con las universidades nacionales y dos órganos del Consejo Nacional de Universidades: el Núcleo de Secretarios (as) y el Núcleo de Vicerrectores (as) Académicos (as). Es incomprensible e inadmisible que esa articulación de esfuerzos entre instituciones del Estado sea desconocida e irrespetada. La oportunidad es propicia para decir no solamente que rechazamos el intento de que se les imponga a nuestras universidades, sin diálogo alguno, un sistema de ingreso que no sabemos cómo está constituido ni cuáles son sus objetivos; sino igualmente para reiterar nuestra disposición de dialogar acerca de la necesidad y viabilidad de un sistema nacional de ingreso a la educación superior que, entre otras consideraciones, tome en cuenta lo siguiente:

1)La consideración de la educación superior como un sistema. Es indispensable que no se pierda de vista la heterogeneidad y la concepción sistémica de este nivel de la educación al concebir ese sistema nacional de ingreso, y no se pretenda centrar la atención sólo o básicamente en las universidades y en particular en las autónomas.

2) Lo que reza el artículo 103 de la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela: "Toda persona tiene derecho a una educación integral, de calidad, permanente, en igualdad de condiciones y oportunidades, sin más limitaciones que las derivadas de sus aptitudes, vocación y aspiraciones..."

3) Lo que dice el artículo 6º de la Ley Orgánica de Educación: "Todos tienen derecho a recibir una educación conforme con sus aptitudes y aspiraciones, adecuada a su vocación y dentro de las exigencias del interés nacional o local sin ningún tipo de discriminación por razón de la raza, del sexo, del credo, la posición económica y social o de cualquier otra naturaleza. El Estado creará y sostendrá instituciones y servicios suficientemente dotados para asegurar el cumplimiento de la obligación que en tal sentido le corresponde, así como los servicios de orientación, asistencia y protección integral al alumno con el fin de garantizar el máximo rendimiento social del sistema educativo y de proporcionar una efectiva igualdad de oportunidades educacionales".

4) La valoración de las posibilidades reales de una mayor atención matricular de nuestras universidades en la actualidad. En esto no podemos ignorar las precarias condiciones de funcionamiento que hoy padecen estas instituciones desde el punto de vista presupuestario, de la disponibilidad de personal, de infraestructura y de dotación. Además, no puede olvidarse que nuestras universidades, además de la docencia, realizan funciones de investigación, de extensión y de gestión. No son ni pueden ser "grandes liceos".

5) Es preciso reconocer que esa materia, la cantidad y la calidad de los estudiantes que las universidades autónomas están en condiciones de admitir e ingresar, no puede sustraerse a las implicaciones del artículo 109 de la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela y del artículo 9º de la Ley de Universidades, ambos referidos a la autonomía universitaria.

6) Hoy, en el ejercicio de nuestra autonomía, tenemos valiosas experiencias de ingreso basadas en la preocupación por la calidad y la equidad que no pueden desestimarse. Pensamos que una de ellas, el Programa Samuel Robinson, por ejemplo, constituye una referencia fundamental, la cual estamos seguros de que podría potenciarse si contara con mayor apoyo del Estado.

7) La disposición de la Universidad Central de Venezuela, como institución del Estado venezolano, de dialogar para contribuir con el logro de una mayor inclusión social en la educación superior.

En este diálogo es preciso que el Gobierno le brinde la debida importancia a los planteamientos que hemos hecho en la perspectiva de atender un mayor número de estudiantes: a) Conjugar la preocupación por la calidad con la equidad; b) Resolver los problemas de deficiencia de personal que hoy afecta severamente a nuestra institución, originados tanto por las insuficiencias de recursos presupuestarios para reponer los cargos de los jubilados como por el carácter poco atractivo de los precarios salarios de los docentes e investigadores y demás trabajadores universitarios; c) ampliar las instalaciones y mejorar la dotación de nuestros espacios educativos y servicios estudiantiles; d) fortalecer las experiencias exitosas que hemos desarrollado en materia de admisión e ingreso de nuevos estudiantes.

¿Masificación de la universidad?

Eleazar Narváez
Ex Vicerrector Académico de la UCV

Una vez más se plantea la necesidad de debatir seriamente sobre la respuesta a esta interrogante. El asunto vuelve a ponerse en el tapete con las fuertes presiones del Gobierno para que las universidades nacionales incorporen a sus aulas a un mayor número de estudiantes. Por cuanto ese acoso gubernamental está cargado de clisés, omisiones y peligrosas distorsiones que no favorecen la discusión fecunda, es preciso que en nuestras instituciones educativas le brindemos más atención al debate de esa importante cuestión, a fin de contribuir a la búsqueda de la articulación de esfuerzos en el marco de un sistema nacional de ingreso a la educación universitaria prevista en la LOE.

Si bien es cierto que en nuestro país debemos aumentar de modo responsable el acceso a la educación universitaria, es necesario tomar conciencia de que tal cometido implica en lo fundamental una verdadera política de Estado dirigida a disminuir significativamente o a eliminar la exclusión escolar en sus dos vertientes: la de quienes por distintas razones no han podido culminar sus estudios de educación media diversificada y profesional, y la de aquellos que, una vez egresados de este nivel, tampoco han podido ingresar hasta el día de hoy en nuestra educación superior.

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