lunes, 30 de octubre de 2017

Baja la tasa de aprobados en Ingeniería por deficiente formación

Olgalinda Pimentel
30/10/2017

Los consejos de las facultades de Ingeniería de varias universidades autónomas y experimentales acordaron recientemente iniciar planes académicos que les ayuden a enfrentar la preocupante realidad que se vive en las aulas: sus estudiantes no solo ingresan con deficiente formación en ciencias básicas, sino que además casi la mitad de ellos no culmina la carrera.

“La Ingeniería en Venezuela está en crisis”, afirma la decana de la Facultad de esa especialidad en la UCV, María Esculpi, quien teme que de persistir las fallas, en pocos años los futuros ingenieros no estarán a la altura de las exigencias estructurales y tecnológicas que requieren las ciudades del país.

El pensamiento bajo amenaza. Situación de la libertad académica y la autonomía universitaria en Venezuela

UCAB/UC/UNIMET/LUZ
Octubre, 2017

Las universidades venezolanas vienen experimentando un deterioro progresivo de su autonomía y de la libertad académica de sus integrantes, directa violación al derecho a la educación que afecta, también otros derechos como el derecho a la libertad de expresión, a la reunión pacífica y a la asociación, con serias consecuencias y costos humanos en lo que respecta al derecho a la vida, la integridad física, la libertad personal y el debido proceso.
Informe (Haga click aquí)

jueves, 19 de octubre de 2017

Universidad y Estado....

Universidades

En este artículo se presenta una mirada panorámica sobre la idea de universidad en el siglo XIX y la pri- mera mitad del siglo XX. Se busca identificar algunos de los rasgos fundamentales del vínculo entre la uni- versidad y el Estado. Así, a partir de la revisión del pensamiento de destacados filósofos y estudiosos de la educación superior, es ofrecida una interpretación de los modelos universitarios europeos del siglo XIX. Con ese mismo propósito, se presenta también una revisión de influyentes autores de inicios del siglo XX en torno a sus ideas sobre la universidad. Todo lo anterior tiene una gran significación para el cabal entendimiento de la universidad del siglo XXI.
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De barbarie y educación

José Rafael Herrera
19/10/2017

Bárbaro, para un griego del período clásico, era todo aquel que balbuceaba. De hecho, un “bárbaros” (βάρβαρος) era alguien que no hablaba correctamente el griego o el latín, o que simplemente no lo hablaba, y cuya lengua resonaba en los oídos helenos como un torpe y disonante balbuceo infantil, como un bar-bar –hoy se diría un bla-bla–, inadecuado en relación con la cosa nombrada y, por esa razón, como un modo de expresión incomprensible. Balbucear, en efecto, quiere decir hablar con dificultad, eliminando sonidos o cambiándolos de orden, tal como habitúan hacer los niños. Por eso mismo, la barbarie es una característica típicamente infantil. Decía Isócrates que un bárbaro no es un extranjero en el sentido de que pertenece a otra nación, sino alguien para quien la educación resulta ser extraña, ajena, por lo que carece de ella, con independencia de su lugar de origen. El bárbaro se encuentra, pues, en una condición infantil: entre lo salvaje y la civilización. Y, como todo infante, es, al decir de Freud, “perverso y polimorfo”. Perverso, por ser un transgresor –instintivo– de las determinaciones propias de su Ethos, de su civilidad, a causa de su ignorancia. Polimorfo, porque en él no hay aún una “pulsión dominante”, una clara y definida orientación de sus deseos o apetencias, capaz de proporcionarle el grado de satisfacción adecuado a un sano estado de madurez.

miércoles, 18 de octubre de 2017

Declaración conjunta de Academias Nacionales

Las Academias Nacionales, vistos los continuos ataques a la universidad y a sus profesores, estudiantes y demás integrantes de la comunidad universitaria, se dirige a la opinión pública para dar a conocer su reclamo ante hechos dirigidos a reprimir el ejercicio de la libertad de expresión y pensamiento, a la vez que violar la autonomía universitaria al restringir la libertad académica, derechos todos garantizados y protegidos por los principios y normas de la Constitución y ratificados por tratados y acuerdos internacionales.

Expresiones del acoso del régimen a universidades autónomas

Betania Franquis
18/10/2017

Solo 10 de cada 100 estudiantes se gradúan en un período de 5 a 6 años en las universidades nacionales, señaló Benjamín Sharifker, rector de la Unimet, quien explicó que la producción de conocimiento científico se redujo en 50% desde el año 2008, debido a la no aprobación de nuevas ofertas académicas por parte del Centro Nacional de Universidades que se niega a evaluar la creación de nuevas carreras y áreas de desarrollo.

martes, 17 de octubre de 2017

Educación crítica

Antonio Pérez Esclarín
17/10/2017

En los inicios de un nuevo año escolar, quiero insistir en la imperiosa necesidad de una educación crítica. Frente a la creciente colonización de las mentes y la tentación de uniformar a la población e imponer un pensamiento único; frente a la proliferación de autoritarismos que no toleran las ideas diferentes, y el surgimiento de dogmatismos y absolutismos, que pretenden aparecer como los únicos dueños de la verdad; la educación debe orientarse a formar personas críticas, capaces de pensar con su cabeza, de pensar el país y el mundo para poder contribuir a transformarlos. Según Paulo Freire, “la función principal de la educación es formar personas libres y autónomas, capaces de analizar la realidad que les rodea, y transformarla mediante su participación libre y responsable”.

viernes, 13 de octubre de 2017

"Un tribunal ordenó a la UCV designar a dedo los profesores"

Olgalinda Pimentel R.
13/10/2017

El Consejo de Facultad de Ciencias Jurídicas y Políticas apelará fallos que ordenan paralizar los concursos de oposición y de credenciales para optar a cargos académicos

“Es la agresión académica más grave asestada contra la autonomía universitaria”, afirma la abogada Lourdes Wills Rivera, decana de la Facultad de Ciencias Jurídicas y Políticas de la UCV, al referirse a la sentencia que permite a docentes ingresar a los escalafones sin pruebas de conocimiento y sin credenciales, y que califica de ilegítimas a las autoridades de la UCV.

jueves, 12 de octubre de 2017

Acerca de la dignidad de la academia

Universidad Central de Venezuela

A continuación se presentan interesantes reflexiones del autor en el texto titulado "El caso Heidegger y el tema de la libertad", fragmento del capítulo de un trabajo suyo (haga click):

¿Estoy en lo correcto si expreso mi convicción de que en esos términos políticos la universidad venezolana es una respuesta que desplaza la libertad como valor, en la misma medida en que las autoridades de las mismas, al tomar partido político e ideológico, vulneran la posibilidad de defender la libertad, por ende la democracia? Obsérvese que cada tipo de universidad de las que opera en el país simboliza y expresa una versión autoritaria de la universidad, ajena a la noción de libertad que es, en esencia, el pluralismo. El discurso de las autoridades universitarias en Venezuela va hacia los extremos: el antagonismo y la confrontación vs la sumisión y la pasividad.6 El alegato acerca de Heidegger es absolutamente correcto: un gran filósofo, la conciencia libertaria de su nación, se inclina ante un dictador, que eliminaba en ese momento, todo vestigio de democracia en su país, para vergüenza de la humanidad. Antes de analizar el caso del filósofo alemán veamos en qué contexto se desenvolvió su condenable acción, sin que busquemos en ello una proto-excusa de Heidegger. En el caso venezolano actual cabe establecer que los rectores oficiales designados por el Gobierno, para las universidades que se hallan bajo el control oficial ¿Violan la dignidad académica al aceptar responsabilidades en instituciones que son creadas negándoles su autonomía y dirigiéndolas a una visión particularista de la necesaria universalización del pensamiento institucional y vinculadas al proyecto gubernamental? ¿Hay analogías entre el caso de Heidegger de la Alemania nazi y los rectores del chavismo, en la Venezuela actual?7 Mi respuesta inmediata es que no hay analogía posible entre Hitler y Chávez e incluso sugerirla es una falsificación de los hechos. Chávez puede ser calificado desde un conspirador contra la democracia, mientras cumplía sus deberes como oficial del ejército, hasta un aventurero ansioso por acceder al poder, sin escrúpulos morales ni frenos éticos, pero se mantuvo dentro de los limites institucionales, y es de hecho un éxito absoluto, para mí, como líder político, si bien carezca de formación y entrenamiento teórico, pero es un práctico que explotando su atractivo como orador y su capacidad histriónica emocional ha navegado con éxito, como dijimos, hasta hacer creado cambios importantes, como el ALBA, su influencia en UNASUR y de tener, aun después de la fatiga propia del ejercicio del poder pasados casi quince ejerciéndolo, mantiene un capital político apreciable.

miércoles, 11 de octubre de 2017

Algunas razones de la crisis universitaria

Antonio José Monagas
11/10/2017

La crisis de la Universidad no es sólo producto de agudas deficiencias que conlleva su funcionalidad y que evidencia la precariedad de sus recursos. Su causa trasciende tales realidades, pues involucra consideraciones que ponen de manifiesto razones que trastocan sus valores y principios. Pero igualmente, afecta sus esquemas de organización y coordinación del desarrollo académico, sus políticas institucionales y sus relaciones extramuros.

domingo, 8 de octubre de 2017

Entrevista a Victoria Camps: “Educar es formar espíritus críticos y morales”

Guillermo Busutil
Noviembre 2015

Entrevista a Victoria Camps

Victoria Camps (Barcelona, 1941) es una de las grandes filósofas españolas del presente. Ha sido catedrática de Ética de la Universidad Autónoma de Barcelona. En su extensa obra destacan La imaginación ética, Virtudes públicas, Los valores de la educación y El gobierno de las emociones, títulos por los que ha obtenido el Premio Espasa de Ensayo 1990 o el Premio Nacional de Ensayo en 2012.

sábado, 7 de octubre de 2017

Entrevista al profesor e investigador Dan Levy

Lluís Amiguet
07/09/2017

Dan Levy, profesor e investigador de Políticas Públicas en la Universidad de Harvard

Tengo 46 años y he dedicado 20 a investigar qué políticas públicas funcionan y cuáles no. Nací en Venezuela: cuando la ideología sustituye al conocimiento, los países fracasan. Cientos de universidades no existirán dentro de 20 años, porque ya no ofrecen nada que no puedas aprender sin ellas