Artículo en La Revista Iberoamericana de Educación, una publicación editada por la OEI.
Autoras: Ana Vernengo, Coordinadora Pedagógica del Programa de Desarrollo de Habilidades Docentes de la Universidad de Belgrano, y Milena Ramallo, Docente investigadora del Área de Investigación en Educación Superior de la Universidad de Belgrano.
Resumen.El propósito de esta presentación es el de compartir la experiencia de un curso de formación docente realizado en el marco del Programa de Desarrollo de Habilidades Docentes de la Universidad de Belgrano (UB). Este Programa se desarrolla desde 1992, con el objetivo de brindar un espacio institucional de formación y reflexión sobre las prácticas docentes en el aula universitaria. Las propuestas de capacitación pedagógica para los docentes universitarios -especialmente aquellas cuya oferta educativa está ligada al desarrollo de competencias profesionales más que a la formación académica- representan un desafío institucional que debe tenerse en cuenta a fin de garantizar la calidad de la enseñanza. No se trata solamente de capacitar en la planificación de la enseñanza o en brindar un recetario de técnicas sino que la formación pedagógica de los docentes universitarios debería considerar algunos de los siguientes aspectos que, a nuestro entender, impactan directamente sobre el nivel de las prácticas de enseñanza: (1) revisar las concepciones implícitas de los docentes sobre la enseñanza y el aprendizaje, la selección y organización de los contenidos (2) desarrollar criterios de análisis de las prácticas en el aula y (3) evaluar la experiencia en términos de una pedagogía de la comprensión.El curso al que nos referiremos es el de “Iniciación a la Docencia Universitaria” dirigido a los graduados de la UB que desean ingresar a la actividad docente en la universidad. Es un curso de carácter obligatorio y tiene como finalidad, por un lado, trabajar sobre el rol del docente universitario y, por el otro introducir a los graduados en problemas inherentes al desempeño docente y al proceso de enseñanza- aprendizaje.
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